Shaxs rivojlanishidagi buzilishlarning psixologik xususiyatlari Исполнитель

Shaxs rivojlanishidagi buzilishlarning psixologik xususiyatlari

1. Shaxs rivojlanishidagi buzilishlarning psixologik xususiyatlari va davr talabi.
2. Shaxsning psixologik tuzilishi.
3. Shaxsni o’rganish murakkabligi.
4. Anomat rivojlanish va uni o’rganish.

Tayanch iboralar: 

Shaxs psixologik xususiyatlari, shaxsga ko’yiladigan davr talabi, shaxsning tuzilishi va uni o’rganish. 

Davrimizning asosiy talablaridan biri milliy ma’naviyatni, mustaqillikni mustahkamlashni bevosita amalga oshiruvchi yetuk mutaxassis insonlarni tarbiyalashdir. Jamiyat talab qilayotgan bunday ijtimoiy ehtiyojni qondirish uchun shunday insonlarni shakllantirish, ularni tanlash va tarbiyalash yo’l-yo’riqlarini, omillarini tadkik kilish dolzarbdir.

Ma’lumki, bir jamoa yoki ijtimoiy tizim farzandi sifatida o’zida muhim xususiyat belgilar tizimini mujassamlashtirgan individ shaxsdir. Shaxsning xarakteri, temperamenti, kobiliyati ruxiy jarayonlari mehnat faoliyatida, turmushda o’zini namoyon etadi.

Demak, psixik prosesslar, psixik xolatlar va psixik xususiyatlarning o’rtasidagi bogliklik xamda atokadorlik, shaxsning psixologik tuzilishini tashkil etadi. Afsuski, biz ba’zan inson haqida fikr yuritganimizda sog’liq, kasallik va uchinchisi sogliqqa ham kasallikka ham kushilmaydigan bir holat haqida fikr yuritganimizga to’g’ri keladi.

Ayniksa, tafakkurni tekshirishda bu buzilishlar anik ko’rinadi (Zeygarnik B.V. 1962) masalan (Zeygarnik B.V.,1965) nasihatgo’ylik (Tepenipina 1965, Mansur Tochat Gabriyal, 1973) hali muhimlashmagan aloka va sifatlarning aktualizasiyalash (faollashtirish) tendensiyasi (Polekov 1974) lekin bularning hammasi birinchi navbatda o’zgargan shaxsiy komponentlarning ko’rinishi bo’lib xisoblanadi.. Boshqacha qilib aytganda, bu dalil muhim ahamiyat kasb etib, u hamma tipik prosesslarning turlicha joylashgan, bilvosita shaxsiy motivlashgan faoliyat turlari ekanligini ifodalaydi. Yana bir umumnazariy ahamiyatga ega bo’lgan savol bu insonning biologik va sosial rivojlanishini bilishdadir. Shaxe buzilishilarining turli xil formalarini taxlil kilish bilan bu savolni yechishga yordam berish mumkin va nixoyat shaxs psixikasini buzilishi va rivojlanishining o’zaro nisbati muammosini hal kilish xam muximdir. Bu muammolar psixologiya va psixiatriya nazariyasi uchun insoning psixik faoliyatining tuzilishi spesifikasini tushunish uchun katta axamiyatga egadir. Potopsixologiya motivlar iyerarxiyasi ularning bevosita tuzilishi, yo’nalish faoliyati, maqsadlar o’zgarishi kabi, shaxs psixologiyasiga doir ko’pgina savollar yechimiga yordam beradi. Chunonchi, potopsixologiya psixologiya ilmining bir tarmogi bo’lib, psixologiya faoliyatning buzilishlarini izlashga, ularning ichki tabiatiga kirib, bu yerdagi mavjud konuniyatlarni ajratib, me’yorda (normal) rivojlanayotgan shaxsning konuniyatlar bilan muvofiklashtirishga dav’at etadi. Lekin fakatgina faktga, (dalillar)ga tayangan holda biz kasal odamni rivojlanishi qonuniyatlaridan to’gridan-to’gri va bevosita soglom rivojlanayotgan shaxsning konuniyatlarini olib chikishimiz mumkin emas. Aksincha, potopsixologiya soxasidagi izlanishlar doimo soglom va ruhan kasal shaxsning tuzilishida dorilar borligini tafovutlaydi.

Shaxsning shakllanishi va o’zgarishlarini tekshirish ko’p kirrali va juda kiyin jarayondir. Zero, har bir psixologga shaxsning tuzilishi, uning ma’no kasb etuvchi prosesslar, motiv va maqsadlarning o’zaro munosabati, shaxs rivojlanishida ularning ahamiyati nakadar kiyinligi ayon.   Shu bois xam shaxsni tekshirishda shunday soxani tanlash kerakki, u umumnazariy jihatdan eng yaxshi ishlangan bo’lishi kerak. Bunday yaxshi ishlangan nazariy muammolarga motivasiya va shaxsning munosabatlari muammosi tegishlidir. Shaxs «buzilishlarini» o’rganishdagi asosiy usul eksperementdir. Agar biz shunday shaxs «buzilishiga» esa insonni - pasiyent deb atasak, u xolda eksperenment vaqtida pasiyentning umumiy hatti-harakatlarini kuzatish kerak. Pasiyent topshirik yoki ko’rsatmani kanday «qabul kilishi» xam, uning shaxsiy ko’rinishlarini adekvat yoki neadekvatligi hakida guvox berilishi mumkin. Psixologik eksperent vaziyati pasiyent tomonidan uning akliy imkoniyatlarini allakanday sinovi deb idrok kilinadi. Demak, eksperement vaziyatning o’zi ma’lum munosabatlarning faollashuviga olib keladi. masalan, ayrim pasiyentlar o’zlarining xotirasining yomon ko’rsatkichidan ko’rkib, «men har doim so’zlarni yomon eslab kolardim», - deb hisobli operasiyalarni bajarish kerak bo’lgan hollarda «Arifmetikaga toqatim yo’k» - deya e’tiroz ila arz kiladilar. Har kanday vazifa eksperement vaktida shaxsiy reaksiyalarni keltirib chikarishi mumkin. Inchunun, eksperement vaziyati go’yo «taftish» xarakterlilik kasb etadi. Okibatda pasiyentni kuzatish, uning emosional kirralarini (sferasini) aniklashda o’ziga xoslikka ega.

Anomal rivojlanishni xayotiy eksperementning anik bir qismi sifatida ko’rib chiqish, laboratoriya usulidagi eksperementning natijalari bilan ularning o’zaro munosabatini topish usullarini patologiyadagi ma’lumotlarni psixologik o’zlashtirish uchun adekvat usul bo’lib hisoblanadi. Ravshanki, bu yo’lda «yoruglik» - ichki konuniyatlar fakat anomal fenomen keltirib chiqargan butun «xayotiy eksperement» rivojlanishining tahlili (analizы) orqali aniqlanish jarayonida bemorning o’ziga xos bulgan tip anik kasallik tarixi tuzilishi kerak. Tibbiyot kasallik tarixidan farkli holda bu yerda bo’lingan ma’lumotlar emas, balki boglangan konkret klinik va eksperemental isbotlar bilan xujjatlangan, bizni qiziktirayotgan psixik xususiyatlarning namoyon bo’lishi va rivojlanishi hakidagi hakikat kayd etilishi darkor.

Demak,    shaxsni      anomal      rivojtanishini     o’rganishga        bo’lgan          yondashuv kuyidagicha:

1. avval bizni kiziktiradigan psixik buzilishining boshlanishi va namoyon bo’lish jarayoni;
2. uni tashkil kiluvchi xususiyatlar;
3. v) «buzilish» kechishining asosiy variasiyalari;
4. g) anomal rivojlanishining nazariy «namunasi»ni tuzish;
5. d) shakllanayotgan eksperementni kayta ishlash; ye) psixokorreksion, tarbiyaviy ta’sirlar majmuasini (kompleksini) qamrab oladi.        

Mexnat insonni tarbiyalashda o’ta muhim ahamiyat kasb etadi. Ilmiy texnika tarakkiyoti moddiy va ma’naviy boyliklarning yaratuvchisi bo’lgan insonning o’zida muhim o’zgarishlar bo’lishiga sabab bo’ladi.

Shunday kilib xozirgi zamon jamiyat kishisi avvalo mehnatda, jamoa ijodiy mehnatida ishtirok etish uchun shakllanadi. Biz tarbiyaning jumladan mexnat tarbiyasining barcha masalalarini emas, fakat, birinchi navbatda, tarbiyasi kiyin o’smirlarga xos bo’lgan masalalarnigina ko’zda tutamiz. Gap tarbiyasi qiyin o’smirlarning mexnat yoki axlokiy tarbiyasi xakida ketayaptimi yoki ularning tarbiyasiga oid kandaydir boshka masalalarni xat kilish xakida ketayaptimi, bunda asosiy rolni ta’lim-tarbiyaviy ta’sirning butun kompleksi o’ynaydi. binobarin, bu o’smirlar xam obyekt xam boshka o’kuvchilar bilan teng ravishda pedagogik jarayenning ishtirokchisi hisoblanadilar. Tarbiyasi kiyin o’smirlarga pedagogik-psixologik yondashishning o’ziga xosligi pedagogik ta’sir ko’rsatishning kandaydir aloxida vositalarini (bunday aloxida vositalar yo’k) tanlashda emas, balki odatdagi pedagogik vositalarni tanlay bilishda. Birok, bunda albatta o’kuvchining individuatligini, eng avvalo, uning kuchli tomonlarini, uning obru-e’tibori, shu bilan ko’zda tashlangan kamchiliklarni hisobga olish zarur.

Bu borada tarbiyasi kiyin o’smirlarni hayotga tayyorlash va kasbga yunaltirish asosiy vazifalarimizdan biridir. Bunda tarbiyasi kiyin o’smirlarni bilim saviyalarini, individual psixologik xususiyatlarini xisobga olish kerak.